您好!欢迎访问亚搏手机版app下载!
专注精密制造10载以上
专业点胶阀喷嘴,撞针,精密机械零件加工厂家
联系方式
070-66539670
您当前的位置: 主页 > 检测设备 >

检测设备

【建议收藏】教师招聘面试考试,初中历史说课稿

更新时间  2021-12-17 00:03 阅读
本文摘要:九年级历史说课稿之法国大革命尊敬的列位老师:大家好!今天我为大家说《法国大革命》一课。我将从课本分析、教法学法、教学历程、板书设计四个方面说课。一、课本分析(一)课本职位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“西欧国家的巨变与殖民扩张”的第4课。 法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比力彻 底的革命,也是规模最大的一次。它不仅竣事了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了模范,在世界历史中有重要 意义。

亚搏官方网站app

九年级历史说课稿之法国大革命尊敬的列位老师:大家好!今天我为大家说《法国大革命》一课。我将从课本分析、教法学法、教学历程、板书设计四个方面说课。一、课本分析(一)课本职位《法国大革命》一课是课标川教版九年级上册《世界近代史》第一学习主题“西欧国家的巨变与殖民扩张”的第4课。

法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比力彻 底的革命,也是规模最大的一次。它不仅竣事了法国一千多年的封建制度,而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序,为以后各国革命树立了模范,在世界历史中有重要 意义。(二)课标要求及课本内容摆设课标对这部门内容的要求如下。

其中前三项目的将在本节课完成。依据课标,本课课本摆设了攻占巴士底狱、《人权宣言》和共和国的降生、拿破仑和拿破仑帝国三个子目的内容。这样的摆设既体现了法国大革命生长的时序性,又体现了史实之间的逻辑联系。

科学的教学目的具有良好的导向和激励作用。凭据课标要求,联合课本内容和学生实际,我制定了如下的三维教学目的:(三)教学目的1.知识与能力通过课堂教学,让学生知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的基本内容,相识法兰西第一共和国,讲述拿破仑的主要运动。通过明白《人权宣言》的内容,造就学生的明白能力;通过互助学习,讲述拿破仑的主要运动,造就学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要运动的评价,造就学生能够开端运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。

2.历程与方法在感知、明白法国大革命的基本史实的历程中,掌握对历史现象举行比力、归纳的方法;在解读《人权宣言》的历程中,进一步掌握史料分析、互助探究的方法;在赏析课本插图的历程中,学习以图证史的方法。3.情感态度价值观通过学习法国资产阶级革命历程中人民到场和推动革命的史实,树立“人民群众是历史的缔造者”的唯物史观;通过对拿破仑对外战争史实的分析,认识到侵略战争最终一定失败,树立“热爱宁静、阻挡非正义战争”的思想。在教学目的和课本内容的指引下,联合学生知识储蓄,我制定了如下的教学重、难点:(四)教学重难点及依据重点:《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要运动及其评价。

依据: 《人权宣言》是法国资产阶级革命的阶段性结果和纲要性文件,也是引导法国走向近代社会的指针,具有世界性的反封建意义。拿破仑一生的主要运动是评价拿破仑 的重要载体,正确掌握有利于主题运动的开展,拿破仑的内外政策深刻影响着法国和欧洲历史的生长,并对世界历史发生了重要影响。因此,将“《人权宣言》的基本内容及影响;拿破仑主要运动及其评价”作为本课教学重点。难点:拿破仑主要运动及评价。

依据:拿破仑的内外政策具有双重性,拿破仑称帝、实行军事独裁等运动容易导致学生对其举行全面否认,需要引导学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的看法对拿破仑的运动举行正确分析和评价。因此将此既作为教学重点,又作为教学难点。

二、教法学法(一)学情分析教育心理学研究讲明:九年级的学生仍然保持着强烈的好奇心,他们感性思维较强、理性思维正在逐步形成;且学生已经学过英、美资产阶级革命,对早期资产阶级革命有一定的认识,也具备了一定水平的剖析史料和评价历史人物的能力,为学习本课奠基了一定的基础。(二)教法凭据课标要求,联合本课内容特点和学生学情,我在本课教学中充实使用现代教育技术辅助教学,注重情境创设,实践探索、归纳总结、情感升华,以启发式教学法为主,辅之讨论法、比力法、阅读指导法、视察法等。(三)学法我在学法指导上注重以学生为中心,指导学生在自主学习、互助探究的历程中学习历史探究方法,提高解决历史问题的能力。

三、教学历程(一)课前准备为了真正做到以学生为主体,我习惯于在备课前做勤学情观察。这课的观察让我明确了学生的兴趣点和存在的疑惑。凭据观察效果,我将自己定位为学生的“导”师:引导学生明确重点、指导历史探究方法、造就解决历史问题的能力。

(二)新课教学(38分钟)导入我抓住学生兴趣点,播放影戏《博物馆奇妙夜Ⅱ》中关于拿破仑和三大恶魔的搞笑对话片断,引发学生兴趣,在开心、轻松的气氛中提问:“历史上的拿破仑究竟是个什么样的人?” 设置悬念,导入新课教学。新课教学联合课本结构清晰的特点,为增强学生的到场度,我把本课设计成“法国大革命展”,将各子目教学内容融入每个展厅。我就是学生观光的导游。

第一展厅:攻占巴士底狱——情境再现,夯实基础(6分钟)首先进入在第一展厅里。通过寓目视频,我领导学生一起感受巴黎人民攻占巴士底狱的排山倒海的打击。并在播放竣事后回覆问题,到达夯实基础的目的。

再针对两个问题指导学生举行探究式学习。一 是“大革命发作的基础原因”通过视频,联合课本内容与学生配合探讨得出:封建专制制度严重阻碍资本主义的生长,是法国资产阶级革命发作的基础原因。在此基础上,让学生回首英、美资产阶级革命的原因,比力得出英、法、美资产阶级革命发作的配合原因。造就学生的比力归纳能力,加深学生对早期资产阶级革命的认 识。

二 是“攻占巴士底狱”。我指导学生视察插图,设问:“巴黎人民为什么攻占巴士底狱?”,让学生带着疑问自主学习相关内容。从而得出攻占巴士底狱的原因是:巴 士底狱是封建专制统治的象征。巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕,说明人民在革命历程中的重要作用,开端树立“人民群众是历史缔造者”的 唯物史观。

攻占巴士底狱揭开了法国革命的序幕,然后我将领导学生进入第二展厅,亲身体验越发波涛壮阔的法国大革命。第二展厅:《人权宣言》和共和国的降生——分析史料,突出重点。

(12分钟)德国教育家第斯多惠说过:一个欠好的教师奉献真理,一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习,授之以渔。因此,这一展厅我设计了“我是小小史学家”和“图说历史”两个自主运动,让学生掌握《人权宣言》的内容、影响,法兰西第一共和国的相关史实。

第一板块:“我是小小史学家”。我精选《人权宣言》中的焦点内容作为质料,并就此提出三个研究问题:学生联合问题,以自主学习的方式分析课本内容,再举行合 作探究,并开展“比比看,谁的研究结果最优秀”的运动,让学生成为“小小史学家”。

掌握《人权宣言》是资产阶级的纲要性文件,具有反封建的努力作用,它所 提倡的“自由、平等”主要保障的是资产阶级的利益,具有阶级局限性。在这个历程中,以设问的方式调动学生主动学习的欲望,以互助学习营造出活跃的课堂氛 围,以相互交流的形式引发出思想的火花。再与学生一起总结史料分析的基本方法,到达授之以渔的目的。第二板块:“图说历史”。

文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神已往各个生长阶段的见证”,认为通过图像可以加深对历史变迁的明白。因此,我充实使用课本 特色——插图和辅栏,设计“图说历史”环节。

让学生图文联合的讲述共和国降生等基础知识,明白法国革命在不停深入生长,得出法国大革命是一次比力彻底的资 产阶级革命。最后,教师设问:“雅各宾派政权被颠覆,轰轰烈烈的法国大革命落下了帷幕,法国形势急剧动荡,历史将给谁时机?”我领导学生进入第三展厅,体验法兰西第一帝国的兴起和衰亡。第三展厅:拿破仑和拿破仑帝国——互助探究,突破难点(12分钟)“拿破仑和拿破仑帝国”改变了法国历史,震荡了欧洲,引 起了学生的浓重兴趣。

亚搏手机版APP下载体育官网

针对这个兴趣,在教学历程中,我设计了互助探究拿破仑主要运动的“三步曲”的学习模式:以学生为中心,教师为主导,学生的互帮互学为 平台,让学生通过小组互助等方式获取相关知识,生长种种能力。实现新课标提倡的学生主动学习,并在多样化、开放式的学习情况中,造就实事求是的精神和探索 历史问题的能力,提高创新意识和实践能力的教学理念。详细展开教学模式如下:第一步,序曲: 梳理知识,掌握基础,知道拿破仑的主要运动。为了完成基础知识的教学,我接纳了“知识马赛克”的图表教学法。

让学生自主阅读课本,填充内容,知道拿破仑的主要运动的详细内容,为第二、三步运动的开展奠基基础。第二步,主旋律:剖析知识,分组探究,分析拿破仑的主要运动。

为了让学生对拿破仑主要运动的作用作出正确的分析,我提供了三其中心议题,学生用差别方式展开分析研究:雾月政变:学生通过短剧演出的形式展现其时法国的内忧外患,展现拿破仑上台的一定性。拿破仑的对内措施、对外战争:将全班学生分成两个大组,互助探究拿破仑的对内措施、对外战争的作用,展开讨论。我深入两个组适时的举行正确引导,并最终推选讲话人从政治、经济、军事的角度论述小组看法,老师凭据讲话情况做实时增补。

从而明确拿破仑的对内措施和对外战争都具有两面性。第三步,热潮:教师点拨,突破难点,评价拿破仑的主要运动。通 过第二步的互助探究,学生对拿破仑的主要运动的有了正确的认识,突破“评价拿破仑的主要运动”这个难点就水到渠成了。我针对初中学生认知水平,提示学生评 价历史人物和事件的基本方法:不能脱离人物所处的时代配景;坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的看法,让学生自由讲话,展开评价。

教师总结提炼,强调拿破仑 战争的两个阶段和后期侵略战争与第一帝国死亡的关系。并引导学生树立“热爱宁静,阻挡非正义战争”的思想。

如果学生在评价历程中泛起对拿破仑小我私家评价的辩 论,我将实时引导学生课后在更详实的资料搜集基础上将辩说热情释放在课本后面的“主题运动”课中去。留言厅——各抒己见,心得疑问“ 心得与疑问”是课标川教版课本极富特色栏目,它有利于学生实时抒发自己学习感想,记载自己学习的疑问,也有利于教师相识学生学习的情况,对自己的教学举行 实时的反思。在本课教学中我将“心得与疑问”设计为“留言厅”,让学生在《英雄交响曲》的配景音乐中先写下自己的学习本课的心得和还存在的疑惑,然后让学 生各抒己见,相互交流,教师加以引导、点拨和评价,以实现生生互动、师生互动。

知识小结在完成观光后,用课堂问答的方式总结全课知识,以提纲形式展示,便于学生掌握。(三)作业部署:(2分钟)凭据本节课教学情况和学生掌握的实际,举行作业部署。

课堂完成“学习测评”的选择题,实时牢固基础知识。“学习测评”第二题,有一定综合性,考察了学生的迁移能力和比力归纳能力,课堂完成时间不够,留到课后互助完成。

四、板书设计本课我通过PPT设计提纲式板书,使用黑板书写副板书,陪同教学进度出现。这样既使知识结构比力清晰,又有利于学生学习归纳总结知识的方法。

以 上就是我对《法国大革命》的说课设计。在认真阅读明白课本和深刻领会课标要求的基础上,我联合川教版课本灵活、内容富厚的特点,掌握学生兴趣所在。

充实发挥现代教育技术辅助教学的功效,把学生运动和课本知识融为一体,力争最大限度地调动学生努力性,让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、互助学习、 探究学习为主的一课,使学生真正成为课堂学习的主人。固然,由于法国大革命涉及面广,知识点多,历程庞大,一些问题在史学界争议也较大,,加之本人水平有限,在讲述历程中如有不妥之处,敬请列位老师品评指正,谢谢大家。


本文关键词:亚搏手机版APP下载体育官网,【,建议,收藏,】,教师,招聘,面试,考试,初中

本文来源:亚搏手机版app下载-www.ly-si.com